高中语文 文言文人物传记,高中语文文言文人物传记

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文 文言文人物传记的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文 文言文人物传记的解答，让我们一起看看吧。

1. 24史人物传记文言文？
2. 人物传记文言文仿写？
3. 写人物传记的古文书有哪些？
4. 高中语文做的文言文人物传记大多都是大臣，为什么不会以皇帝作为考题？

24史人物传记文言文？

《二十四史》中《汉书》卫青霍去病传第二十五

【原文】

苏建尽亡其军，独以身得亡去，自归青。青问其罪正闳、长史安、议郎周霸等：“建当云何？”霸曰：“自大将军出，未尝斩裨将，今建弃军，可斩，以明将军之威。”闳、安曰：“不然。兵法‘小敌之坚，大敌之禽也。’今建以数千当单于数万，力战一日余，士皆不敢有二心。自归而斩之，是示后无反意也。不当斩。”青曰：“青幸得以肺附待罪行间，不患无威，而霸说我以明威，甚失臣意。且使臣职虽当斩将，以臣之尊宠而不敢自擅专诛于境外，其归天子，天子自裁之，于以风为人臣不敢专权，不亦可乎？”官吏皆曰“善”。遂囚建行在所。

人物传记文言文仿写？

朕有一位德高望重之臣，名为张某。张某自幼聪颖过人，博览群书，才华横溢。他饱读经史，深思熟虑，以其卓越的智慧和谋略服务于国家。

张某以其正直和勤奋而备受赞誉，在朝廷中荣获重要职位。他廉洁奉公，一身正气，从不为私利所动，忠诚于国家。他所提出的政策和建议，常常深思熟虑，有力地推动国家的发展。他精通兵法，善于战略布局，在战争中屡建奇功，为国家赢得了重要的胜利。

然而，尽管他拥有如此高尚的品质和卓越的才干，他却常常深居简出，不为世俗所困扰，将自己的一生完全奉献给国家和人民。

张某是一位令人崇敬的典范，他的人格魅力和卓越才华将永远留在人们的心中。他的生平事迹将成为后世子孙学习的楷模，他的伟大贡献将永远被铭记在国家的史册中。通过他的努力和奉献，他为这个国家留下了不可磨灭的财富。

写人物传记的古文书有哪些？

1.古代纪传体官定史书，如二十六史，包括从《史记》到《清史稿》，每一部的传中都是各个朝代的历史人物传记。

2.野史，一些不被官方认定的私人修史，有不少人物传记，如《穆天子传》、《赵飞燕外传》，其中不乏正史不敢些的内容，但是也充斥着不少道听途说、胡编乱造的内容。阅读者需要仔细分别。

3.传奇、小说。开始是一些文人所写奇闻异事，其中夹杂了不少人物传，如《虬须客传》、《莺莺传》等，但是虚构成分也越来越多。

高中语***的文言文人物传记大多都是大臣，为什么不会以皇帝作为考题？

原因大概有以下几点。

1. 皇帝本纪一般很长，如果截取其中一段的话，不能大致体现出这个皇帝的性格、品行，可能会影响考生对主人公的判断。
2. 皇帝毕竟很少，加上考生如果读过历史***（比如《明朝那些事》），那么就会对文章大差不差，对其他考生不公平。而大臣列传有好多好多，碰到熟悉的人几率很小。
3. 出卷老师想要通过这篇文言文传达出符合当代的正能量，而大臣们就很好的体现这一点，。

这个我认为是有一下几种原因：

第一，优秀史料的筛选方式造成的。高中语文的文言文大多来自《史记》、《资治通鉴》以及其他古典。高中课本篇幅有限，所有内容优中选优，而大臣的传记要比皇帝的传记多的多，因此筛选出来肯定是以大臣为主。

第二，从主导思想上对皇帝是批判的。解放后，国家历来对皇帝都是持批判态度的，皇权历来是与封建专制联系在一起的。而且历代皇帝当中也的确优秀的很少，大多是***无道，而且短命的多，不值得选他们作为考题。大臣当中却可以选出比较典型的。

第三，从未来考虑。皇帝是不可能再在世界上出现了，了解皇帝的情况，对学生的未来发展没有意义。虽然大臣也意义不大，但作为管理者的大臣一些行为和管理方式还是有一定的借鉴意义的。

到此，以上就是小编对于高中语文 文言文人物传记的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文 文言文人物传记的4点解答对大家有用。