人物传记做题心得,人物传记做题心得怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人物传记做题心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人物传记做题心得的解答，让我们一起看看吧。

1. 历史知识点都背了，但答题时用不了所背的内容，怎么用自己的话答？
2. 如何看待撒谎作文？

历史知识点都背了，但答题时用不了所背的内容，怎么用自己的话答？

你说的这个现象其实很普遍，原因大概是知识点没记牢固，觉得自己把知识点过了一遍，就算是背好了知识点，不排出其中有不少大概是勉强记住的，少量死记硬背的，所以就谈不上运用，并且材料没看懂，无法把材料中的信息与课本知识点联系起来。

要能用自己的话答题，至少要做到：知识点基本有印象、材料能看懂。因为历史毕竟与其它学科不同，你不能瞎编，说什么都要有根据，即“论从史出”。

我们可以尝试用例题来分析，到底应该怎样审题，以及怎样答题，而且最好不是用自己的话，而是用自己理解的知识点来做答！

例1.《史记》载：“（孝公）有囊括四海之意……。商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备。”可见“商君”属于（）

A．儒家 B．道家

C．法家 D．墨家

*说明：《课标》：了解“百家争鸣”的主要史实。初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。此题主要是培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识，关键字法，能力层次属于“理解”。

看题目，我们可以找到题干中关键字“孝公”、“商君”、法度，根据基础知识，我们知道历史上有名国君叫秦孝公，他任用了商鞅进行变法，和题目进行联系，发现答案自然就是C。

例2.

首先要搞清楚题目是问背景，原因还是结果？背景可以从国内国际等角度回答，原因可以从经济、政治、文化、军事、科技、劳动力、当权者的想法等角度回答，结果可以从消极、积极、对后人、后代王朝的影响回答。

第一句话可以先套用符合题目的历史知识点，然后再结合材料和关键词一一解析。材料的每一句话都是一个知识点，需要特别注意省略号前后的内容。答题不可脱离材料，如果实在不会结合材料，可以抄一遍材料，套上自己背的内容。

让我这个曾经的历史学霸告诉你吧。

我想这个问题只是一部分，还有很多问题，但最终都归于一个问题，我会为什么不得分，老师刚讲就懂了。

其实我也曾经遇到过这种问题，尤其是越到每次学期的最后，模拟题与答案还有老师说的只是沾一点边，不会得大量分。我总结一下几点。

1、轻心无法提取题目的主要信息。一段背景给你，肯定是有主有次，何为主？就是它反复强调的就是主，这才是大题最关键。

2、角度少。越到最后越会发现，历史不是单个存在的，不能从单一方面入手，它可能会联系到当时的经济、当时的时代背景等等，所以要多角度。

3、整合能力差。就是所谓的没有融汇贯通，知识点都是分散的，没有联系起来，对于这个问题就是读课本，没有什么好办法，读到你某个意义它在课本的那个位置，模糊记得在第几行它前后是什么，这样才可以。

4、做题量少。所谓的自己语言就是这样出来的，不是说纯粹我想说什么就说什么，而是出题人想让你说什么，有课本内容有你对材料的提取有你的延伸，这样子才可以，而你自己的想法自己的语言就是做题做出来的，什么时候该分析材料什么时候夹杂影响意义什么时候该写自己理解等等，都是大量的题堆出来的。

就是这四点，使得我历史单科都是在九十分左右，希望对你有帮助

这实际涉及到的是学习方法的问题。对历史知识的学习，我觉得首先要了解知识点发生的时代背景，其二记住知识点，其三、切忌死记硬背。要融会贯通，用自己对知识点的理解、思考，组织好文字，全面准确地按照要求回答问题，这样就会取得好的成绩。个人的一点体会。每个人都有自己的一套学习方法，能让自己的学习方法得到更好的效果，这需要日常的提炼和总结。适合自己的就是好的。

背会说不会应用不算会！如果知识点记住了，答题时忘记了，就要按照题目的要求，找准关键词或字眼，联系学过的内容，回忆一下所学相关知识点，然后按照思路写下自己的理解。

如何看待撒谎作文？

题主的这个问题有点意思。作为一名中学教师，我很乐意借答题机会谈些自己的看法。

看到题主的问题，我想起我读小学时候，每逢写作文，开篇不是“今天风和日丽，晴空万里无云”就是“锣鼓咚咚敲，红旗哗哗飘，我们兴高***烈地扫墓去了”等等自以为文***过人的语句。要不就是“他跳上摩托车，一踩油门，飞也似的追了出去”，根本不知道摩托车的油门是在手把上的事实。至于写的内容，那是挖空心思地编，最著名的就是帮老奶奶过马路。这也许就是题主所说的撒谎作文吧？

我不是语文老师，但我读书的时候对语文还是相当有兴趣的。我认为，在讨论这个问题前，我们必须搞清楚下面这个问题：

• 为什么要学写作？

一份语文试卷其实就四个字：阅读写作。我们非常强调写作的重要性，那是因为无论是我们的法律法规、合同契约、报告文案，甚至表白情书，都离不开写作。可以这么说，生活无处不写作。从这个角度看，我们学习写作就是为了应用。

每次高考结束后，作文题目经常会成为一时的热门话题。然而，从后来流传出来的“满分作文”或“高分作文”来看，几乎都是词藻华丽却又废话满篇的撒谎作文。这又不得不让人怀疑我们是否真正明了学习写作的目的。这就引出了下一个思考：

• 学习写作究竟应该是以人文本还是以文为本

我们作为一个人，身上起码存在三种属性：一是作为生命体的生物属性；二是作为具有思想性生物特有的精神属性；三是作为社会一分子的社会属性。精神属性是我们每个人独享的，但我们的社会属性是会影响到其他人的。

我们学习写作是为了应用。做什么用呢？用来抒发自己的心声。如果说讲话是“言为心声”，那么作文就该是“文为心声”。我觉得一开始我们就要在作文教学中强调这一点，不能“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”这有点偏离学习写作的初衷。

• 怎样更好地做到“文为心声”？

社会有多复杂，作文就有多少样。如同生活中我们不能看见啥就说啥一样，写作同样需要精巧的构思、华丽的语言、独特的手法等写作技巧，方便我们更好的抒发胸臆，表达情感，体现价值。所以，必要的模仿乃至词藻堆砌而成的“撒谎作文”也是应该包容的。我们有理由相信，学生能写好一篇“撒谎作文”，他更能写出带着自己真情实感的优秀作文来。我们需要做的就是引导，引导他们多描写自己熟悉的人或事。我们可以少些命题作文多些自由创作，让学生的积极性得到保护与提升。请不要小看一个孩子的内心世界，那也是一片天。

有很多孩子写作业都有套路，有的是老师教的，有的是培训机构教的，读起来很美，但就是感觉很不真实，很***。

比如写好人好事，学生就会写到扶老人过马路，天气不好时回学校关窗户，送没有雨伞的同学回家；写母爱父爱的，一定是半夜三更生病，外面还有狂风暴雨，妈妈连雨衣也***，雨伞也不打，还要背着他去医院；写有奉献精神的，必然会写环卫工人，交警，根本就没有认真观察过他们是怎么工作的，写出来一看就是***大空。

作文对于语文这一块特别重要，市场上所谓的满分作文有很大一部分也是套路作文，有些家长还有老师以为让孩子多读一读这一类作文，或是考前背一背这类作文，考场上套用一下也可以拿高分，这种投机取巧的行为是不可取的。

我很讨厌这类撒谎作文，我认为不是每个孩子都是作家，文笔可以不好，但文章一定要有真情实感，要有孩子对生活的观察与体悟，书写工整，句子通顺流畅，就应该是不错的作文，对于学生用心写的文章就应该给予肯定。

我觉得作为学生或多或少都会写过撒谎作文。

我小的时候语文成绩很好，写作文也是一点都不怕，现在想想很多时候都是瞎编老师看得出来是撒谎作文，但是为何没有批评呢？究其根本，我认为是撒谎的程度不同。

小的时候大家应该都学过一篇卖火柴的小女孩，学完之后，老师让我们写一篇作文，我写了一篇卖冰棍的小男孩。街上哪有什么卖冰棍的小男孩，但是我编的合情合理，又不过分，对他人也没有什么影响，老师也就默许了。还记得高中的时候，老师给我们讲了一个新闻，说是高考作文中有很多人都写父母双亡，实际并非如此，为了博得阅卷老师的同情出此下策，真的是不可取，这个撒谎的程度也是不能容忍的。

举例的意思并不是说撒小谎就可以被原谅，而是怎样让学生不撒谎也能写好作文？

小学时的我先买宾馆的小男孩，实在是因为找不到什么类似的题目，但是让我现在来说的话，我会写帮妈妈扫马路的小男孩， 早餐店的小姑娘，这些都是我在生活中见到过的，这也是因为我长大了后注意观察生活积累了素材，才不会没有可写的，非要去撒谎。

我不提倡撒谎作文，不论是在任何年龄。

小学阶段，孩子的观察力比较差，写作文总是没有好的题材可写，这些不光是需要通过大量的阅读来积累，还要在生活中培养观察力，积累自己的写作素材。比较好的方法是写日记，日记不需要长，写出有意义的一句，或者是有想法的一句就可以了，日记的内容可以是当天所见所闻，也可以是看电视，看新闻所想所感。长期坚持就会有很大收获，作文就不会无话可说，无事可写。

艺术源于生活，作文也是如此，只有代入自己的真情实感才能写出好的作文。

到此，以上就是小编对于人物传记做题心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于人物传记做题心得的2点解答对大家有用。