蒙曼人物传记,蒙曼的生平

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于蒙曼人物传记的问题，于是小编就整理了1个相关介绍蒙曼人物传记的解答，让我们一起看看吧。

1. 走进历史人物的方法是怎样的？

走进历史人物的方法是怎样的？

首先要去了解这个历史人物，而最直接有效的途径就是读与这个人相关的历史著作或典籍。

了解之后，最好能同时从微观和宏观两个角度去进一步分析、体会。基于其个人的品性特点，再设身处地站在其当时的时代背景、社会环境、文化习俗、人际关系去理解其行为举止、所作所为。

走进历史人物，比较好的方法，是读原著，悟原理，身临其境。

有自己代替所了解的历史人物，穿越历史长河，想象自己在这个历史时空中，在同样的历史现实条件下，在同样的外部因素下，在等同的性格元素下，我或者你，面临这样那样的诱惑，这样那样的逼迫，会选择怎么样去做，怎么样去成就一番事业，推动历史前进。

有人说，历史既是英雄创造的，又是平民推进的，可是名流千古的只有名人，君不见“一将功成万骨枯”，一将毋庸置疑，自有人歌颂，万古长青。可是躺在脚下的万骨没有任何记忆，可能留下的只是冷冰冰的数字吧。

所以走进历史人物，让历史人物走进你我的心中，或许以自己为引，“亲身”想象体验一下所经历的一番事业、爱情、亲情、友情，或许我们会更加了解历史人物，更加领悟人物历史的波澜壮阔。

走进历史人物的方法就是换位思考，锁定历史人物目标，分析历史人物时代背景、文化修养、生活习惯、喜好、癖好、性格、遗留下来的生活轨迹（同生活用品、历史人物阶层用品），揣摩行为习惯，分析遗留墨宝、正史、野史、民间传说，分析历史人物周边的人物性格，简单地说，就是与历史人物进行思想性的对话，让自己心理深处萌发一种思想上的交流。

品评一个历史人物不能脱离他当时所处宏观的历史大环境和个人局限性。不管是历史人物还是当代人，掌握的资讯都是有限的，片面的，所做的选择也是借由这些有限的片面的资讯来得出的结论。掌握足够多的历史背景知识，历史人物成长生活的环境，能更好的设身处地的思考当时他面临的问题，理解他做出的抉择。

在历史科目的学习中，少不了大量的对历史人物的资料记载，也是学习的重点任务，基本上理清人物的关系、所发生的故事，也能把历史学好一大半了。但是，学习中人物众多，如何做出一个正确和客观的评价，这却是比较难的部分。

对历史人物进行评价是历史学研究的一个任务，也是一个难度较大的项目。历史教学中要求学生掌握科学的评价方法，就要弄清关于评价历史人物的几个基本观点。

第一个观点：杰出人物的评价

杰出人物是对历史发展有重要影响，能在不同程度上推动历史前进。杰出人物的出现是历史的必然，一切伟大人物都是时代的产儿，每一个时代都需要自己的伟大人物。杰出人物的出现又有历史的偶然性，在什么时间、什么地点、什么性格的人成为杰出人物都具有偶然性。

第二个观点：历史的真正创造者是人民

人民不仅是物质财富的创造都而且也是精神财富的创造者，是决定社会变革的主要力量，历史的命运归根到底是由人民决定的。“英雄史观”片面夸大了个人的作用，根本否定了人民推动历史的决定作用，是错误的。

上述两方面的观点是统一的，所以在学习过程中，要从以下几点开始入手分析，这样就能保证分析不出错，理解无偏差了！

首先要分析历史人物所处的历史条件、时代特点，研究他们出现的原因、背景。

如对秦始皇的评价问题中，常常有人很快下出结论，认为他“好大喜功”、“暴虐无道”却没有深入分析其历史背景。学生学习时容易人云亦云，不思考、不提问，很快接受有偏见的答案。如果能看到秦始皇统一前，封建制代替奴隶制、专制主义中央集权制代替分封制、政治经济统一代替诸侯战乱纷争的历史要求，为秦始皇提供了前所未有的施展其雄才大略的历史舞台，为他一系列“好大喜功”的作为提供了历史根据，就应当肯定他顺应历史发展所作的贡献。

其次，评价历史人物的功和过时要具体分析。

到此，以上就是小编对于蒙曼人物传记的问题就介绍到这了，希望介绍关于蒙曼人物传记的1点解答对大家有用。