高等教育的历史***有哪些,高等教育的历史***有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高等教育的历史事件有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高等教育的历史事件有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 从教育的历史发展过程来看教育的形态主要包括农业社会的教育工业社会的教育和什么？
2. 如何评价1952年的全国高等学校院系的调整？

从教育的历史发展过程来看教育的形态主要包括农业的教育工业社会的教育和什么？

从教育的历史发展过程来看教育的形态主要包括农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育。

根据以教育系统赖以运行的社会产业技术为标准，可以把教育形态划分为：农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。这三种教育形态的产生与社会形态的变迁有着密切的关系，是适应不同生产力发展阶段以及建立于其上的经济形态和生产关系变革的结果。

1.农业社会是指通过原始社会末期的第一次社会大分工，从原始的渔猎***集方式中分化出来的以农耕为主的社会形态，这种社会的基本特征是以金属为主要生产工具，以自给自足为主的经济形态。这种社会形态下的教育具有专门的学校教育机构，教育具有阶级性，教育与生产劳动相分离的特征。

2.工业社会是在农业社会的基础上发展起来的一种较高级的社会形态，是以机器大工业的出现为标志。随着科学技术的进步，人类社会由简单的手工作坊劳动方式逐步过渡到机器大工业生产劳动方式，社会关系从人对人的衣服关系过渡到人对物的依赖关系，这种社会形态下教育具有与生产劳动相结合、教育事业日益公共化、教育随着社会的发展不断进行变革等特征。

3.信息社会也称为后工业社会，这是正在形成的一种社会形态。信息社会的生产工具从机器大工业转化到智能时代，特别是计算机技术和数字技术的发展，使得人们的生活方式、生产方式、管理方式都发生重大变革，劳动力从第一产第二产业转向第三产业，高科技成为信息社会发展的主要支柱，人与人之间的关系更加倡导民主平等、合作互助。信息社会形态下的教育具有变革性、功能全面性、国际化、本土化、终身化和全民化等特征。

如何评价1952年的全国高等学校院系的调整？

我们应该站在历史的角度看问题，1952大调整有学前苏联的原因，但最主要是为了当时的新中国建设与发展，应该是取得了一定的效果。当然，许多学校也受重创，高等教育办学理念也发生了变化。但抛开历史，仅仅看到某一个角落，这不是科学的态度。甚至许多无聊的人和部分大学，一味抱怨1952院校调整，有何意义。

调整专业构成，重构院校组成，打断教学延续，取缔民办大学。

52年开始的院系大调整，无疑是很多大学的心酸血泪史，比如中央大学、同济大学、厦门大学，对于有些大学，连“史”都不存在了，比如燕京大学、辅仁大学、震旦大学，对于另一部分高校来说，那是自己开始建立并高速发展的时期，比如中国人民大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学。

（南京大学仙林校区里面的中央大学历史，图片由缪老师拍摄）

概括点来说，从52年开始，一致延续到50年代末的院系大调整，一共做了4件事，一是打破建国前的大学开办模式，变综合类大学为专业学科类大学；二是取消了私立教育，原私立大学要么拆分合并，要么干脆取缔；三是集中办学管理权，从招生、教学、毕业、就业等等，全部统一管理。

第一件事，就是咱们常说的苏联模式的体现。在50年代初的时候，我们聘用了很多苏联的专家顾问，进驻国内，开始筹备教育改革，其实在1952年之前，中国人民大学和哈尔滨工业大学的建立，基本就已经为院系大调整奠定了基调。将综合类院校拆掉，改建或者兴建专业类院校。

在院系拆分当中，建国前名震一时的综合类院校，基本难逃被拆分的命运，只是有的运气好一点，有拆分也有补充，有的就命运比较悲惨。

（现在的浙江大学紫金港校区，图片由缪老师拍摄）

其中受损失最大的应该算是南京大学，7大学院只保留了2个，好在并入了金陵大学的院系。最让人觉得可怜的应该是厦门大学，被分走的院系都到了外地，连重聚的机会都没有，不像浙江大学、山东大学、武汉大学在新世纪来临的时候，将很多分走的院系又纳入了自己的怀抱。最励志的应该算同济大学，靠着自己的努力，被拆分后步步为营，重新蹿升。

其他像山西大学，拆除了一座211大学，自己到现在也不是211，河南大学，更是伤筋动骨，以他当时的实力，绝对全国一流之一，广西大学被拆的毛都没剩，过后重建。也算得上各有各的辛酸苦楚吧。

到此，以上就是小编对于高等教育的历史***有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于高等教育的历史***有哪些的2点解答对大家有用。