有关药理学的历史***,有关药理学的历史***有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有关药理学的历史事件的问题，于是小编就整理了2个相关介绍有关药理学的历史事件的解答，让我们一起看看吧。

1. 药物流行病学的发展起源于什么年代？
2. 网传浙江大学中药课上学生根据古籍炼制丹药。这种丹药真的可以治病吗？

药物流行病学的发展起源于什么年代？

药物流行病学作为一门学科,产生于20世纪80年代,国内的药物流行病学研究也兴起于20世纪80年代中期。药物流行病学是应用流行病学的原理和方法,研究人群中药物的利用及其效应的一门应用学科，它是临床药理学和流行病学两个学科相互渗透、延伸而发展起来的新的医学研究领域,也是流行病学的一个新分支。随着医药事业突飞猛进的发展,药害***时常发生,威胁着人类健康和生命安全,药物流行病学的作用日益彰显。

网传浙江大学中药课上学生根据古籍炼制丹药。这种丹药真的可以治病吗？

我不懂炼丹是什么东西。不过古人应该不会那么傻，把毫无根据都东西就堂而皇之都给皇上吃。再说皇上也应该不傻。

我感觉古代炼丹术里面含有那么多重金属，是不是长期吃丹药了以后能让死了以后尸体不腐烂。在古人眼里尸体不腐就灵魂不散。

大家好！小王医生上学时，正好导师出版了《120首千金方研究》，小王医生也曾做了一些工作。

我们对药王孙思邈的尊崇，不仅仅来源于《千金方》，更多的是大医精诚。

凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。……夫大医之体，欲得澄神内视，望之俨然，宽裕汪汪，不皎不昧。

意思说:凡是品德医术俱优的医生治病，一定要安定神志，无欲念，无希求，首先表现出慈悲同情之心，决心拯救人类的痛苦。……一个德艺兼优的医生的风度，应能使思想纯净，知我内省，目不旁视，看上去很庄重的样子，气度宽宏，堂堂正正，不卑不亢。

中医药的剂型只是中医看病治病的一个载体，这个载体是根据长期的诊病治病的经验及所需决定的。中医方剂已发展有汤、酒、茶、露、丸、散、膏、丹、片、锭、胶、曲，多种内服、外服剂型。治内者，汤醴丸散丹之类，见于服饮者是也；治外者，膏熨蒸浴粉之类，借于气达者也。 由此可见，不论什么剂型，只是以疾病治疗的实际需要为出发点。

丹药只是中药制剂普通的一种，将药物研成细末，精制成丸状、锭状的制剂，丹剂也有内服和外用之分。

浙大再次炼丹，更多的是对中医药文化的一种继承和发扬，而非拘泥于炼丹这种形式。只是借此唤起大家从新对中医药的认识，和对传统文化的关注。

尤其是呼唤大医精诚，让更多的医生内外兼修，提高自己的艺术，不忘自己的初心，治病救人，救死扶伤！不但要有高超的医技，更要要助人的美得。

如孙思邈《备急千金要方》大医精诚所言:医者要有精湛的医术，同时要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受的心，策发“大慈恻隐之心”，进而发愿立誓“普救含灵之苦”。

凡事要从辩证的角度去看。

其实题主的这个题目，很容易再次引起中西医之间孰优孰劣之争，对于这个争议，网络上也早已经甚嚣尘上，无盐就不参与这种争议了。

但无盐非常支持浙江大学的这个举措，具体而言，主要基于以下三方面：

• 首先，无盐认为，浙江大学作为一所综合性知名大学，只要把握住学术的严谨性，开展这样的课程没什么不妥。之所以这样说，不是因为这门课程跟中国的传统息息相关，而是因为古人流传下来的医典里面必然有我们所需要的新知识，新发现。而现今的中国社会，因顾此失彼（太侧重于西医而忽略了中医），确实丢了太多太多老祖宗留下来的精华。况且，浙江大学也只是开了这么一门课程而已，并未涉及到临床应用，而学术就应该尝试各种可能性，并且实际情况中，往往新尝试的过程比结果更具有意义。

• 虽然这种反复不断耕耘的过程会很艰辛，而且失败的次数远多于成果的实现次数，但无盐始终相信，只要坚持学术的严谨性，功夫总不负有心人。举个例子，我们的诺贝尔奖获得者屠呦呦大妈，一位在国内属于“三无”（即没有博士学位、留洋背景和院士头衔）的科学家，历经上千次失败的实验，终于研制出100%抑制痢疾的中草药制剂——青蒿素。她的成功可谓中草药界的一大盛事，因为从她开始，代表着中医终于开始被世界认可，虽然要达到完全认可还有很长的一段路要走，但是中医也有可取之处的说法，已经深入人心，因此，浙江大学开设这种课程，也是顺势而为，也是对民族传统中医的一种支持。
  

• 其次，很多意想不到的研究结果往往都是异想天开的尝试之后而得到，第一个吃螃蟹的人才知道螃蟹的味道有多鲜美。大学的学术研究就是要基于这样的一种心态，敢于创新，敢于为天下人之先，敢于突破现有的观念桎梏，这就是学术研究本应有的态度。
  

• 最后，让学生多接触一些新颖的有挑战性的研发，可以有效提升学生的研发应变能力。比如浙江大学的这种炼丹课程，它是基于我们中国的古典描述而让学生自行进行实验操作，整个过程涉及到的策划、准备、步骤演练、各种草药分量及加工的量级优化等等，都充满着变数，绝不是简单的药物混合。所以，无盐支持浙江大学的这种敢为天下人先的创新课程。
  

无盐评述，评评述述！

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首先，这个炼丹是发生在浙大的中药课，依照的古籍也是标准的医术药典——孙思邈的《备急千金要方》，所以，我们大致可以排除这个丹药是道家意义上的“仙丹”。如果是道家的“仙丹”，这就不是能不能治病的问题了，而是吃了会不会毒死人的问题了，运气好是慢性中毒，运气不好就是急性中毒。古代很多个皇帝已经用生命为代价告诉我们这个有多不靠谱了，比如嘉靖可能就死于仙丹的慢性中毒、明光宗在“红丸案”中猝死、雍正猝死。

当然，如果是炼道家的仙丹，看的书就应该是葛洪的《抱朴子》之类的了，用的原料也不是中药，而是矿石了。

那既然是中药，这个丹药也就是“六位地黄丸”一类的了，我相信这个丹药和普通中药一样，也不至于会有毒，至于能不能治病，就要看你相不相信中医了。

如果你相信中医，那么你就可以认为这个丹药可以治病，这个丹药只是中药的一种“表现形式”，和汤药中成药没有本质区别；同理，如果你不相信中医，那么这个丹药的临床有效性当然也就不值得相信，不相信的原因和质疑中医那些道理也没有啥区别。

当然，如果是中医意义上的丹药，能不能用“炼丹”这个词就值得商榷了，“炼丹”在语境上更是一个道家名词，总是有点神神鬼鬼的意味。所以，用浙大中医课“制丹”会不会更中性准确一点。

不过，浙大开中药课“制丹”，我并不觉得有啥大问题。中医中药的最大问题不就是没有接受过现代科学意义上的各种试验和临床检验么，从这个意义上看，这也就是几个学生做点“科学实验”罢了，毕竟也没有推向市场，把我们当小白鼠是不？

开设“炼丹课”是一种对中华古文化的新利用，想法非常新颖有趣，值得肯定。

至于这个丹药能不能治病，那肯定是不能用人体去做实验，应该先进行成分分析安全检查，经过动物实验后才能合理服用。

“炼丹课”，炼的是趣味和文化

浙大开设这门课，目的不在于这个丹药能否治健忘，而在于学生对古炼丹文化的兴趣培养，让更多学生乐于参与而不是完成任务，这个很重要。

让学生参与进这种电视剧里的炼丹过程，非常有意义，甚至还要借鉴古炼丹书，这是非常值得很多学校学习的开课做法。

丹药需要慎重处理

在培养兴趣之余，切忌炼丹成分要把关，如果成分是正常可食用的药材，倒不怕造成意外，如果制药成分比较独特，需要担心食物中毒的事情。学校在这方面需要把好关。

在兴趣培养之余，要注意食品药材的安全。不要出了点意外，让这么好的传承古文化的想法受到阻碍。

宇文哥哥的寄语:

炼丹课，弘扬古文化，将古医术与现代化医学产生新碰撞，让华夏儿女更加坚信古文化的博大精深。

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到此，以上就是小编对于有关药理学的历史***的问题就介绍到这了，希望介绍关于有关药理学的历史***的2点解答对大家有用。