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1. 走进历史人物的方法是怎样的？

走进历史人物的方法是怎样的？

陈寅恪提出的看法是“同情之理解”，这个同情是要你置于历史人物的语境，与他共情，同他所想，要真正地去顾虑他所在环境和情势，要顾及他所处的时空纬度和文化背景，才能真正理解他。

当然，我们不可能一下子或者突然达到这种境界。卡尔波普尔说“科学让想法替我们试错”，所以要不断地建立自己的知识基础和文化结构，再通过不断地体验尝试和揣摩才能走进历史人物。

当然走进去，还要走得出来。很多人研究某一个人，便把情感投射于某一个人，因而便爱他的一切，不容许他人批评辩驳。只有跳脱出来，才能真正作为“他者”，进行理性的批判。

同情之理解尤其重要，他者之观察必不可少，我想这才是真正的走进历史人物了吧。

走进历史人物，了解历史人物和客观公正地评价历史人物，可以从以下几个方面入手。

阅读正史中的相关记载。

著名的历史人物，在一些史学著作中，都会有关于他们的记载。相比之下，正史的记载更为可靠。

如果我们要了解秦始皇，就可以阅读《史记·秦始皇本纪》;要了解荆轲，就可以阅读 《史记·刺客列传》中关于荆轲的有关记载。

读人物传记。

很多著名的历史人物都有专门的传记描述他的生平、经历和历史影响，这是我们了解历史人物最直接的资料。如林语堂写的《苏东坡传》，了解苏东坡生平及其作品的重要资料;想了解唐玄宗的生平，可以阅读蒙曼老师写的《唐明皇》。

直接阅读该历史人物传世的著作和作品。

这是直达历史人物内心世界，和历史人物进行精神交谈，了解其思想主张的桥梁。比如我们要了解王阳明的思想，可以去阅读王阳明的著作《王阳明全集》。

也可通过阅读野史和相关的历史小说了解历史人物。这时需要对里面的一些内容进行甄选，去伪存真。

比如我们想了解曾国藩，可以阅读唐浩明的历史***《曾国藩》。

通过老百姓口口相传的民间故事和传说。

民间故事和传说相比于正史往往更加丰富鲜活，但是需要我们从中去粗取精，去伪存真。传说故事中也不乏真实的历史素地。

总之，了解历史人物的方法很多。可以通过多方面收集史料，进行对比分析，把历史人物放在当时特定的时代背景下，客观全面，一分为二地去分析和评价历史人物，不用今人的眼光去要求和评价古人，是我们走进历史人物，客观正确地评价历史人物的重要方法。

在历史科目的学习中，少不了大量的对历史人物的资料记载，也是学习的重点任务，基本上理清人物的关系、所发生的故事，也能把历史学好一大半了。但是，学习中人物众多，如何做出一个正确和客观的评价，这却是比较难的部分。

对历史人物进行评价是历史学研究的一个任务，也是一个难度较大的项目。历史教学中要求学生掌握科学的评价方法，就要弄清关于评价历史人物的几个基本观点。

第一个观点：杰出人物的评价

杰出人物是对历史发展有重要影响，能在不同程度上推动历史前进。杰出人物的出现是历史的必然，一切伟大人物都是时代的产儿，每一个时代都需要自己的伟大人物。杰出人物的出现又有历史的偶然性，在什么时间、什么地点、什么性格的人成为杰出人物都具有偶然性。

第二个观点：历史的真正创造者是人民

人民不仅是物质财富的创造都而且也是精神财富的创造者，是决定社会变革的主要力量，历史的命运归根到底是由人民决定的。“英雄史观”片面夸大了个人的作用，根本否定了人民推动历史的决定作用，是错误的。

上述两方面的观点是统一的，所以在学习过程中，要从以下几点开始入手分析，这样就能保证分析不出错，理解无偏差了！

首先要分析历史人物所处的历史条件、时代特点，研究他们出现的原因、背景。

如对秦始皇的评价问题中，常常有人很快下出结论，认为他“好大喜功”、“暴虐无道”却深入分析其历史背景。学生学习时容易人云亦云，不思考、不提问，很快接受有偏见的答案。如果能看到秦始皇统一前，封建制代替奴隶制、专制主义中央集权制代替分封制、政治经济统一代替诸侯战乱纷争的历史要求，为秦始皇提供了前所未有的施展其雄才大略的历史舞台，为他一系列“好大喜功”的作为提供了历史根据，就应当肯定他顺应历史发展所作的贡献。

其次，评价历史人物的功和过时要具体分析。

到此，以上就是小编对于一人之下怎么玩人物传记的问题就介绍到这了，希望介绍关于一人之下怎么玩人物传记的1点解答对大家有用。