吴为山人物传记,吴为山的故事

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1. 有个孩子，经常不做、不交作业，但是成绩非常好。这事大家怎么看？

有个孩子，经常不做、不交作业，但是成绩非常好。这事大家怎么看？

确实遇到过这样的天资很好的孩子，他们上课认真听讲，课后作业很少完成，但是在考试中他们都能取得很好的成绩。有这样的几个原因：

1.老师在布置作业时，基本上是针对班级平均水平布置的作业，这样的作业对天资好的孩子来说，实在是太简单，一次次的重复训练实在是没啥好的效果。

2.老师有时候会认为这样的孩子不完成作业是在破坏规则，如果我是这位孩子的老师，我会针对孩子的学习能力特点，给他布置很多哟挑战性的作业，孩子可以不完成基础作业，但是挑战性的作业对他们来说，他们就一定有兴趣。

3.小学阶段，学习习惯养成很重要，因为小学阶段的各种考试其实难度并不大，很多孩子只要稍微用心就都能取得好的成绩，但是进入初高中阶段之后，情况就会发生逆转，小聪明到那个时候发现已经完全派不上用场，还需要踏踏实实的完成各种作业，这样的情况老师也可以和家长分享和沟通。

4.不管孩子是否愿意完成老师布置的简单的作业，还是完成提高型的作业，孩子学习的态度需要端正，这是老师要和家长共同努力的方向。

5.因材施教是最好的结果，但是对老师来说，实施起来确实很难，这样的天资好的孩子，如果遇上好的家长引导，再加上老师的配合，未来一定潜力无限，但是老师在学校的环境中实施因材施教确实是有很大困难的，老师要面对的是全班的同学，面对几十个孩子，而不是个别的孩子。

6.遇上这样的孩子，每个老师都应该很庆幸，因为我们所有的教育理想，就是去挖掘孩子的潜能，帮助孩子更好的实现自己，对这样天资好的孩子来说，只要我们用心稍微的***，他们就会快速的奔跑向前，我们所有学到的理论都能在他们身上有实践的机会。多好！

我朋友妹妹家的儿子就是这样子，脑袋瓜子长的特别大。从小到大从来不写作业，上课也不见得有多么的认真听讲。但是考试成绩特别好，不是第一就是第二。上初中一年级的时候，老师通知大家买学习资料，这个孩子只拿着一支笔就进班级了。老师问他，你怎么不拿学习资料呢？人家说用不着，那些题我都会做。去年考上了重点高中，现在在重点班里的小小班，只有20名学生，将来要考北大清华的：

这个问题我看很多人没有答到点子上，做不做作业和爱不爱学习，实际上是两码事，有些孩子是真不爱学习，上课睡觉，课余时间就是玩，如果天生聪明，成绩一样会好，但年级越高会越吃力，有些孩子却不是这种情况。

比如我们单位大院就有一孩子，是同龄孩子王，调皮捣蛋的很，没事追猫打狗捅马蜂窝，用弹弓打鸟打路灯，据说从小到大就没交过几次作业，上课也经常走神，老师各种惩罚，家访无数次 ，依然我行我素，后来就听之任之了，因为这孩子成绩实在好，从小学到高中就没掉出过全班前五，各种奥竞赛基本都是全年级第一，时不时还能代表学校出去拿奖，落了个天才的名声。

其实我们这些邻居看的最清楚了，这孩子智商肯定比普通孩子高出一截，记忆力很强，大概三四岁就能背一大段***规，但要说天才那是没有的。只不过他的勤奋在学校里看不出来，这孩子的父母每年暑***寒***都会帮他借来下学期的教科书提前学习，自己看不懂的地方，他爸再教他，他读初中的时候把家里的冰箱彩电录音机拆了个遍，有的能装回去有的不行，还经常跟着大院电工瞎转悠，再就是没事和院子里那些退休的老头下象棋，打遍大院无敌手，到了高中，开始迷上报纸和中外名著了，说起话来引经据典，一套一套的。换句话说，别人玩的时候他在学习，别人学习的时候他在研究更高深的学问，只不过看不懂的人以为他在玩。

细想一下，这孩子没事自己拆电器琢磨，那物理成绩能差么？***中外名著和报纸，那文言文，作文，历史和思想政治的水平能不高么？别的孩子平时为了作业累死累活，他把这时间用在玩耍和业余爱好上，玩也玩了，学也学了，还比别人学的更好，换句我们小时候的话说，这就是德智体美劳全面发展。我们一直都以为这孩子会是我们大院第一个清华北大生，可惜这孩子英语始终学不好，拖了后腿，最后上了个985，也是院里头一号。

所以，我认为作业写的好不好不是决定成绩的主要因素，有的孩子天天写完作业就不学习了，这等于把学习当做一种任务。有的孩子提前消化了作业中的知识，把写作业的时间用在别的兴趣爱好上，这等于把学习变成了一种兴趣，谁的动力更强效果更好显然一目了然。当然这孩子的情况只是个例，要想有同样的效果，必须具备两条件，一是孩子要有一定的天赋，二是家长要有水平，给他制定一套合适的学习规划，而且要督促他形成习惯。

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